¿Cómo estructurar el aprendizaje de sistemas?, ¿cómo favorecer el incremento en la complejidad de los modelos sobre el río de nuestros estudiantes? Son algunas de las cuestiones en las que hemos trabajado a lo largo de nuestra carrera profesional con alumnado de los distintos niveles educativos. Para responder a estas cuestiones, en este libro, se presentan fundamentos didácticos y ecológicos que se utilizan como base para el desarrollo de actividades en torno al río propuestas en el último capítulo. Éstas se estructuran buscando una progresión en la complejidad del modelo del río en los estudiantes.
